
讨会”的闭门会议正在召开。 会议室不大,长桌两侧坐了七个人。窗外是初夏的北京,梧桐絮飘得到处都是,粘在纱窗上像一层薄雪。空调低鸣,桌上摆着七杯茶,没有人动过。 主持会议的是教部部长韩世清,五十八岁,在教部干了三十年,经历过三次高考改革、两次课标修订、一次全国性的招生制度重构。他是数学出身,后来转到教育政策研究,说话慢,每一句都像在纸面上演算过才出口。此刻他坐在长桌尽头,面前摊着一份薄薄的文件——《关于青少年神经认知技术应用于普通高中教育阶段的初步评估报告》。报告的封面上盖着“内部讨论”的红章,正文只有不到二十页,但附了一沓比正文厚三倍的参考文献和数据附录。 “今天的议题,”韩世清开口,声音不重,但很稳,“是这份评估报告。我们收到了来自十一个省市教主管...
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